Podsumowanie ofert Liczba ofert: 4. |
 | Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki | Szkudlarek Tomasz, Śliwerski Bogusław | brak danych |
| madbooks.pl | od 23.50PLN | ||
 Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki za 23.50 zł Cena: 23.50 zł Pedagogika poszukuje łatwości i oczywistości. Wszelkie koncepcje, które nie są łatwe ani oczywiste, mają małe szanse na wejście w obieg powszechny, na uzyskanie statusu „kanonu” myśli o wychowaniu. Nie jest to zjawisko nowe ani zaskakujące. Wynika ono po prostu z konieczności dostarczania takich wizji procesu edukacji, które mogą być zrozumiałe przez ogromne zastępy nauczycieli praktycznie zaangażowanych w proces kształcenia. Uważa się, że funkcją pedagogiki jest dostarczanie nauczycielom „przepisów” na uzyskiwanie zakładanych celów, swoistej „technologii działania edukacyjnego”. Niezwykła złożoność procesów edukacyjnych powoduje jednak, że owe proste i zrozumiałe dla wszystkich, łatwe do praktycznego stosowania teorie okazują się raz za razem mistyfikacjami. Rodzi to zniechęcenie, stwarza konflikt „praktyków” z „teoretykami” i... wywołuje jeszcze większe zapotrzebowanie na oczywistość i prostotę. Na naszych oczach skończyła się oczywistość pedagogiki socjalistycznej. Reakcją na jej upadek stało się niezwykłe ożywienie poszukiwań praktycznych (ruch szkół społecznych, klas autorskich, szkół prywatnych) i zapotrzebowanie na nowe idee opisujące i wyjaśniające procesy wychowania i rozwoju. Ale jakby mimochodem został też uruchomiony ów stary, klasyczny motyw poszukiwania oczywistości: tym razem zdajemy się szukać jej na Zachodzie. „Tam” wszystko wydaje się być proste, sprawdzone, bezproblemowe, gotowe do przyjęcia i skopiowania. Tymczasem myślenie nigdy nie jest oczywiste. Myślenie o wychowaniu jest działaniem szczególnie nieoczywistym, bo jest myśleniem o jednej z najbardziej nieoczywistych praktyk społecznych. Także na Zachodzie trzeba walczyć z upraszczającymi stereotypami łatwych teorii pedagogicznych, gdyż pozostawione bez krytycznego myślenia, natychmiast przeradzają się one w uzurpatorskie ideologie prowadzące do totalnej gry w fałsz, do tworzenia wielkiego pozoru wychowania. Jak już wspomniałem, nie grozi nam już oczywistość pedagogiki socjalistycznej: jest ona kwestionowana w swych najgłębszych podstawach. Jeśli mamy uchronić się przed stwarzaniem fikcji, nie możemy sobie jednak pozwolić na jakąkolwiek inną oczywistość. Myślę, że zaprezentowanie dwóch zupełnie nieoczywistych pedagogik zachodnich (jedna z nich w swej nazwie deklaruje stały sprzeciw wobec oczywistości, krytyczność, druga — sprzeciw wobec pedagogiki w ogóle) może się w jakimś stopniu przyczynić do uodpornienia na kolejne „oczywiste” mistyfikacje ideologii wychowania, może nam pomóc w utrzymaniu przez myśl stałego, uważnego kontaktu z niezwykle złożoną realnością wychowania. W uważnym otwarciu na realność widzę bowiem szansę sensownego bycia nauczycielem. | |||
 | Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki | Tomasz Szkudlarek, Bogusław Śliwerski | Impuls |
| lideria.pl | od 25.84PLN | ||
 Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki za 25.84 zł Cena: 25.84 zł Wszelkie koncepcje, które nie są łatwe ani oczywiste, mają małe szanse | |||
 | Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki | Bogusław Śliwerski, Tomasz Szkudlarek | Oficyna Wydawnicza Impuls |
| lideria.pl | od 26.60PLN | ||
 Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki za 26.60 zł Cena: 26.60 zł
Pedagogika poszukuje łatwości i oczywistości. Wszelkie koncepcje, które nie są łatwe ani oczywiste, mają małe szanse na wejście w obieg powszechny, na uzyskanie statusu „kanonu” myśli o wychowaniu. Nie jest to zjawisko nowe ani zaskakujące. Wynika ono po prostu z konieczności dostarczania takich wizji procesu edukacji, które mogą być zrozumiałe przez ogromne zastępy nauczycieli praktycznie zaangażowanych w proces kształcenia. Uważa się, że funkcją pedagogiki jest dostarczanie nauczycielom „przepisów” na uzyskiwanie zakładanych celów, swoistej „technologii działania edukacyjnego”. Niezwykła złożoność procesów edukacyjnych powoduje jednak, że owe proste i zrozumiałe dla wszystkich, łatwe do praktycznego stosowania teorie okazują się raz za razem mistyfikacjami. Rodzi to zniechęcenie, stwarza konflikt „praktyków” z „teoretykami” i... wywołuje jeszcze większe zapotrzebowanie na oczywistość i prostotę. Na naszych oczach skończyła się oczywistość pedagogiki socjalistycznej. Reakcją na jej upadek stało się niezwykłe ożywienie poszukiwań praktycznych (ruch szkół społecznych, klas autorskich, szkół prywatnych) i zapotrzebowanie na nowe idee opisujące i wyjaśniające procesy wychowania i rozwoju. Ale jakby mimochodem został też uruchomiony ów stary, klasyczny motyw poszukiwania oczywistości: tym razem zdajemy się szukać jej na Zachodzie. „Tam” wszystko wydaje się być proste, sprawdzone, bezproblemowe, gotowe do przyjęcia i skopiowania. Tymczasem myślenie nigdy nie jest oczywiste. Myślenie o wychowaniu jest działaniem szczególnie nieoczywistym, bo jest myśleniem o jednej z najbardziej nieoczywistych praktyk społecznych. Także na Zachodzie trzeba walczyć z upraszczającymi stereotypami łatwych teorii pedagogicznych, gdyż pozostawione bez krytycznego myślenia, natychmiast przeradzają się one w uzurpatorskie ideologie prowadzące do totalnej gry w fałsz, do tworzenia wielkiego pozoru wychowania. Jak już wspomniałem, nie grozi nam już oczywistość pedagogiki socjalistycznej: jest ona kwestionowana w swych najgłębszych podstawach. Jeśli mamy uchronić się przed stwarzaniem fikcji, nie możemy sobie jednak pozwolić na jakąkolwiek inną oczywistość. Myślę, że zaprezentowanie dwóch zupełnie nieoczywistych pedagogik zachodnich (jedna z nich w swej nazwie deklaruje stały sprzeciw wobec oczywistości, krytyczność, druga — sprzeciw wobec pedagogiki w ogóle) może się w jakimś stopniu przyczynić do uodpornienia na kolejne „oczywiste” mistyfikacje ideologii wychowania, może nam pomóc w utrzymaniu przez myśl stałego, uważnego kontaktu z niezwykle złożoną realnością wychowania. W uważnym otwarciu na realność widzę bowiem szansę sensownego bycia nauczycielem. Tomasz Szkudlarek Spis treści Wstęp 7 Tomasz Szkudlarek. Część pierwsza. Wyzwanie pedagogiki krytycznej 11 Krytyka oświaty a pedagogika krytyczna 12 Pedagogika krytyczna: zarys rekonstrukcji 16 Pedagogika wyzwolenia 22 Pedagogika wyzwolenia a edukacja emancypacyjna 31 Ontologia pozoru a epistemologia uniku 35 Modernizm, postmodernizm i teorie edukacji 38 Czy pedagogika jest możliwa? 43 Ku postmodernistycznej teorii edukacji: tezy pedagogii Henry’ego A. Giroux 46 Bogusław Śliwerski. Część druga. Antypedagogika 51 Dzieci – choć nie ryby – głosu nie mają, czyli walka antypedagogiki o emancypację i równouprawnienie nieletnich 54 Dlaczego pedagogika jest czarna? 72 Jak wyzwolić się z pedagogicznego myślenia i przemocy? 84 Bogusław Śliwerski. Część trzecia. Emancypacja [z] pedagogiki antypedagogicznym wyzwaniem dla dorosłych 93 Bibliografia 109 | |||
![Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki [KSIĄŻKA] - Tomasz Szkudlarek, Bogusław Śliwerski](http://cdn.pozycjonowanie.cloud/7/7-wyzwania-pedagogiki-krytycznej-i-antypedagogiki-ksiazka-tomasz-szkudlarek-boguslaw-sliwerski.jpg) | Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki [KSIĄŻKA] | Tomasz Szkudlarek, Bogusław Śliwerski | brak danych |
| dvdmax.pl | od 34.45PLN | ||
![Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki [KSIĄŻKA] - Tomasz Szkudlarek, Bogusław Śliwerski](http://cdn2.pozycjonowanie.cloud/7/7-wyzwania-pedagogiki-krytycznej-i-antypedagogiki-ksiazka-tomasz-szkudlarek-boguslaw-sliwerski.jpg) Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki [KSIĄŻKA] za 34.45 zł Cena: 34.45 zł
| |||
![Reality of Politocs 3/2012 - [KSIĄŻKA] - brak](http://cdn.pozycjonowanie.cloud/f/f-reality-of-politocs-32012-ksiazka.jpg)
