Podsumowanie ofert Liczba ofert: 1. |
 | Paedagogia Christiana 1(29)/2012 | brak | Naukowe Uniwersyte Wydawnictwo |
| lideria.pl | od 14.37PLN | ||
 Paedagogia Christiana 1(29)/2012 za 14.37 zł Cena: 14.37 zł Fragment „Od redakcji”Proponujemy w prezentowanym tomie zbiór artykułów, które „spina” wspólne hasło antynomii współczesnej edukacji i pedagogiki, będących, jak się wydaje, jednym z czynników determinujących dysonans moralny w polskiej szkole oraz brak skuteczności rozwiązań instytucjonalnych polskiego systemu oświaty. Autorzy konstruują swoje wypowiedzi w formie pytań pedagogicznych, a postulowana na nie odpowiedź może stać się jedną z przesłanek procesów naprawczych w różnych obszarach działalności wy równość i dominację jednej z prezentowanych antynomii, sama ona będzie się powielać i reprodukować, przesuwając jedynie swoje granice. Nie chodzi tu o rozstrzyganie antynomii w sensie akademickim, podręcznikowym (wolność – przymus, indywidualizm – uspołecznienie, świadomość – nieświadomość, intencjonalność – przypadkowość). Antynomia zyskała bowiem różne ujęcia w historii myśli pedagogicznej. W procesach pedagogicznych mamy z nią do czynienia na przykład w metodologii podejść: empiryczno-pozytywistycznym i hermeneutycznym. Jedno nie może być drugim. Podstawową antynomią wychowania, jak wiadomo, jest konieczność uwzględnienia dwóch procesów, które są przeciwstawne. Są to: gwarancja swobody a także konieczność prowadzenia w kierunku tego co pożądane. Zamysłem redakcyjnym było jednak zgromadzenie tekstów, które rozpoznają antynomie w szerszym, holistycznym ujęciu, to jest w obszarze błędów antropologicznych (W. Starnawski), aksjologii (K. Olbrycht, J. Horowski), wyznaczania granic podmiotowości (L. Dziaczkowska), teleologii w wychowaniu (M. Nowak, T. Hejnicka-Bezwińska), tradycji i miejsca wychowania, także religijnego (H. Gajdamowicz, R. Chałupniak), czy wreszcie kształcenia ogólnego vs. specjalistycznego (J. Michalski). Wyłaniania się tu podstawowa teza, iż współczesna wiedza pedagogiczna jest dialektyczną wizją rozwoju, ustawiczną korespondencją dialektyczną między sprzecznymi ujęciami, interpretacją istotnie korygującą poszczególne sposoby ujmowania i rozumienia zjawisk pedagogicznych w ich kontekście społeczno-kulturowym. Zmiana w sposobie widzenia rzeczywistości edukacyjnej związana jest z przyjęciem odmiennej „postawy myślowej” – nie jest uogólnionym zbiorem doświadczeń praktyki pedagogicznej, ale czymś bardziej wyrafinowanym, wymagającym większej subtelności zarówno w sferze języka, jak i rzeczywistości edukacyjnej. Spis treści Od redakcji / 5Artykuły i rozprawyWitold Starnawski – Źródła i pedagogiczne konsekwencje redukcjonizmu antropologicznego / 11Lucyna Dziaczkowska – Z dyskusji o istocie, potrzebie i granicach podmiotowości uczestników rzeczywistości wychowawczej / 31Marian Nowak – Czy wychowanie bez celu? / 49Teresa Hejnicka-Bezwińska – Ideologiczne uwikłanie celów formułowanych w obszarze edukacji / 69Katarzyna Olbrycht – Wychowanie do wartości – w centrum aksjologicznych dylematów współczesnej edukacji / 89Marian Nowak – Czy szkoła ma przekazywać wiedzę, czy też wychowywać? / 105Halina Gajdamowicz – Tradycje nauczania wychowującego w polskiej pedagogice / 123Stanisław Cierkowski – Wychowanie w rodzinie czy przez państwo? Rozważania teoretyczno-prawne / 141Radosław Chałupniak – Katecheza w szkole czy poza szkołą? / 163Jarosław Michalski – Kształcenie ogólne czy specjalistyczne? / 179Jarosław Horowski – Sprawności czy kompetencje moralne? / 191SprawozdaniaStanisława Konefał – Pedagogiczna wielowymiarowość rozwoju. Jednostka –przestrzeń społeczna – instytucja, Lublin, 4–6 kwietnia 2011 roku / 211Dorota Grabowska – Religie i religijność w świecie współczesnym, sekcja IX: Pedagogika religii, Toruń, 12–15 września 2011 roku / 219Magdalena Lewicka – Dialog chrześcijańsko-muzułmański. Klucz do wspólnej przyszłości, Toruń, 19–20 października 2011 roku / 225Piotr Chrzczonowicz – Idea końca świata w doktrynach i praktykach tzw. Sekt i nowych ruchów religijnych, Toruń, 7 grudnia 2011 roku / 237RecenzjeBogusław Milerski, Hermeneutyka pedagogiczna. Perspektywy pedagogiki religii, Wydawnictwo Naukowe ChAT, Warszawa 2011, ss. 335 – rec. Zbigniew Marek / 243Jarosław Michalski, Sens życia a pedagogika. Impulsy myśli Viktora E. Frankla, Wydawnictwo Naukowe UMK, Toruń 2011, ss. 300 – rec. Jerzy Bagrowicz / 246Agnieszka Sojka, Człowiek i Bóg w pieśni. Studium antropologiczno-pedagogiczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2008, ss. 112 – rec. Tomasz Leś / 253Mirosław Wierzbicki, Nauczyciel w szkole salezjańskiej, Wydawnictwo Salezjańskie, Warszawa 2011, ss. 260 – rec. Joanna Falkowska / 255Jerzy Bagrowicz, Czy wiemy co sprawujemy?, Wydawnictwo Duszpasterstwa Rolników, Włocławek 2012, ss. 239 – rec. Stanisław Jankowski / 258 | |||
