Podsumowanie ofert Liczba ofert: 1. |
 | Kontekst odkrycia i kontekst uzasadnienia w diagnozie psychologicznej | Katarzyna Stemplewska-Żakowicz | ebookpoint |
| ebookpoint.pl | od 5.01PLN | ||
 Kontekst odkrycia i kontekst uzasadnienia w diagnozie psychologicznej za 5.01 zł Cena: 5.01 zł W diagnozie psychologicznej wciąż aktualne są spory zwolenników rygoru metodologicznego i rzeczników intuicji klinicznej, a diagności-praktycy próbują jakoś odnaleźć się w rzeczywistości, w której brakuje zgody między autorytetami. W artykule proponuję rozważenie na nowo klasycznego rozróżnienia Hansa Reichenbacha, które choć oryginalnie dotyczyło odkrycia naukowego może być także użyteczne w odniesieniu do procesu diagnostycznego, który przecież bywa porównywany do procesu badawczego w nauce. Wprowadzenie rozróżnienia na czynności diagnosty, właściwe w kontekście odkrycia i te, właściwe w kontekście uzasadnienia może dopomóc w uporządkowaniu argumentów zwolenników rygoru i zwolenników intuicji oraz przyczynić się do znalezienia konsensusu. Rozróżnienie to mogłoby także stać się pewnym punktem odniesienia dla praktyków przy podejmowaniu konkretnych decyzji w procesie diagnostycznym.In psychological assessment there are still vivid controversies and disputes between proponents of methodological rigor and advocates of clinical intuition and practitioners try to find their way in this situation. In the article it is proposed to reflect once again upon the classic distinction made by Hans Reichenbach the distinction of context of discovery and context of justification. Although originally it referred to the process of scientific research, it can well be applied to the assessment process, as the latter is frequently being compared to the former. Distinguishing between the actions of a diagnostician that are proper in the context of discovery and those that should best be taken in the context of justification may help to order arguments of both parties and to promote finding a consensus. The distinction may also serve as a reference point for practitioners in choosing one and not the other diagnostic instrument or in other decision making during the assessment process. | |||
