Podsumowanie ofert Liczba ofert: 1. |
 | Edukacja kreatywna | Sajdak Anna | Wydawnictwo Wam |
| lideria.pl | od 20.72PLN | ||
 Edukacja kreatywna za 20.72 zł Cena: 20.72 zł Pasjonująca przygoda intelektualna, interesująca prezentacja zagadnienia twórczości oraz koncepcji i praktyki edukacji kreatywnej. Książka jest oryginalną, autorską propozycję opisu i interpretacji zjawisk edukacyjnych. To wartościowe studium porównawcze koncepcji M. Montessori, O. Decroly’ego, W. H. Kilpatricka, C. Washburne’a, P. Geheeba, P. Petersena, A. S. Neilla i R. Steinera ukazuje niezwykłą aktualność owych idei oraz źródło inspiracji dla kształtowania współczesnej szkoły zasługującej na miano kreatywnej. Spis treści Wprowadzenie 7 Część I. TEORETYCZNE KONTEKSTY EDUKACJI KREATYWNEJ 15 1. Twórczość 15 1.1. Fenomen twórczości 15 1.1.A. Dzieło 16 1.1.B. Osobowość twórcza 18 1.1.C. Psychologiczne koncepcje procesu twórczego – klasyka 21 1.1.D. Nieklasyczne koncepcje twórczości 25 1.2. Teoria twórczości A. Nalaskowskiego 29 1.2.A. Twórczość jako wybór 29 1.2.B. Miejsce twórczości w rozwoju człowieka 31 1.2.C. Społeczne uwarunkowania twórczości 37 1.2.D. Aplikacje edukacyjne 39 2. Edukacja kreatywna 42 2.1. Kształcenie ku twórczości 44 2.2. Szkoła kreatywna – warunki 51 2.2.A. Świadomość twórczości 52 2.2.B. Rola tworzywa 53 2.2.C. Określenie – niedogmatyczne – konieczności 55 2.2.D. Stawianie wyzwań 57 2.2.E. Miejsce spotkania z człowiekiem 58 3. Teorie i praktyki eksperymentów szkolnych 61 3.1. Eksperymenty szkolne początku XX wieku 61 3.2. Uwikłanie edukacji w ideologie (propozycja L. Kohlberga i R. Mayer) 63 3.2.A. Ideologia romantyczna 64 3.2.B. Ideologia transmisji kulturowej 66 3.2.C. Ideologia progresywna 68 3.3. Racjonalność adaptacyjna i emancypacyjna – ujęcie R. Kwaśnicy 70 3.4. Od doktryny edukacji adaptacyjnej do krytyczno-kreatywnej – ujęcie T. Lewowickiego 74 Część II. EDUKACJA KREATYWNA – STUDIA I KONFRONTACJE 81 1. Założenia metodologiczne prowadzonych metaanaliz 81 1.1. Kategorie analityczne (konfrontacyjne) zastosowane w pracy 83 1.2. Przedmiot badań 91 2. Stawianie wyzwań 96 2.1. Uwarunkowania rozwoju ucznia w świetle ideologii edukacyjnych 97 2.2. Tworzenie warunków rozwojowych w rozważanych koncepcjach szkolnych 103 2.3. Wspólne dążenia 131 3. Między wolnością a koniecznością 142 3.1. Idea wolności w edukacji a idea twórczości 142 3.2. Urzeczywistnianie idei wolności w wybranych koncepcjach szkolnych 149 3.3. W poszukiwaniu złotego środka... – ku idei szkoły kreatywnej 177 4. Tworzywo edukacji 187 4.1. Sposoby kreowania programu szkolnego 187 4.2. Kreatywne metody (techniki) pracy 195 4.3. Program szkolny w wybranych koncepcjach 196 4.4. Program a idea szkoły kreatywnej 213 5. Standard i ewaluacja osiągnięć szkolnych dziecka 218 5.1. Budowanie standardu edukacyjnego 218 5.2. Sposoby wyznaczania edukacyjnego standardu oraz ewaluacji osiągnięć ucznia w rozważanych koncepcjach 222 5.3. Rola standardu i ewaluacji w kształtowaniu niezależności ucznia 233 6. Spotkanie z człowiekiem 236 6.1. Możliwości indywidualizacji kształcenia 236 6.2. Indywidualizacja w praktyce edukacyjnej 241 6.3. Rola nauczyciela w perspektywie ideologii edukacyjnych 257 6.4. Zdania stawiane nauczycielowi przez twórców rozważanych koncepcji szkolnych 264 6.5. Warunki kreatywnej mocy spotkania 285 7. Edukacja kreatywna: propozycja na dzisiaj 291 Bibliografia 298 | |||
